Détail de l'auteur
Auteur معارشة دليلة |
Documents disponibles écrits par cet auteur (2)
Affiner la recherche
Titre : تحديد الاحتياجات التدريبية للأستاذ الجامعي في ضوء متطلبات نظام ل م د - دكتوراه Type de document : texte imprimé Auteurs : معارشة دليلة, Auteur ; بوعبد الله لحسن, Directeur de thèse Editeur : سطيف : جامعة محمد لمين دباغين Année de publication : 2016/2017 Importance : 414 ص Format : 27*30 Accompagnement : CD Langues : Arabe (ara) Mots-clés : علــم النفــس نظام ل م د- الأستاذ الجامعي- الاحتياجات التدريبية. Résumé : تهدف هذه الدراسة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية للأستاذ الجامعي في ضوء متطلبات نظام LMD، فقد تم تحليل محتوى هذا النظام ، و استخراج أهم العناصر الأساسية له و ترجمتها في مهام و سلوك الأستاذ الجامعي و المتمثلة في ( مهارات التخطيط - التنفيذ - التقويم - الإدارة الصفية - البحث العلمي)، و ذلك حسب تقديرات كل من عينة الطلبة ( 124 طالب) ممن كانوا أول دفعة تخرج لنظام LMD في كلية العلوم الاجتماعية و الإنسانية ، و عينة الأساتذة ( 87 أستاذ) يدرسون وفق نظام LMD . انطلقت الدراسة من فرضيات لمعرفة الفروقات في استجابات كل من الأساتذة و الطلبة حول وجود هذه الاحتياجات التدريبية ، و تم التوصل بعد المعالجات الإحصائية إلى أن هناك اتفاق بين العينتين حول وجود حاجات تدريبية في مجالات ( التخطيط - التنفيذ - التقويم) ، و اختلاف بينهما فيما يخص الإدارة الصفية و البحث العلمي . و قد تم اعتماد الحاجات التدريبية للأستاذ الجامعي وفق متطلبات نظام LMD و المشتركة بين الأساتذة و الطلبة ، و التي قدرت بـ 15 حاجة تدريبية في اقتراح تصور تدريبي للأستاذ الجامعي يلبي هذه الاحتياجات التدريبية في ضوء نظام LMD . تحديد الاحتياجات التدريبية للأستاذ الجامعي في ضوء متطلبات نظام ل م د - دكتوراه [texte imprimé] / معارشة دليلة, Auteur ; بوعبد الله لحسن, Directeur de thèse . - سطيف : جامعة محمد لمين دباغين, 2016/2017 . - 414 ص ; 27*30 + CD.
Langues : Arabe (ara)
Mots-clés : علــم النفــس نظام ل م د- الأستاذ الجامعي- الاحتياجات التدريبية. Résumé : تهدف هذه الدراسة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية للأستاذ الجامعي في ضوء متطلبات نظام LMD، فقد تم تحليل محتوى هذا النظام ، و استخراج أهم العناصر الأساسية له و ترجمتها في مهام و سلوك الأستاذ الجامعي و المتمثلة في ( مهارات التخطيط - التنفيذ - التقويم - الإدارة الصفية - البحث العلمي)، و ذلك حسب تقديرات كل من عينة الطلبة ( 124 طالب) ممن كانوا أول دفعة تخرج لنظام LMD في كلية العلوم الاجتماعية و الإنسانية ، و عينة الأساتذة ( 87 أستاذ) يدرسون وفق نظام LMD . انطلقت الدراسة من فرضيات لمعرفة الفروقات في استجابات كل من الأساتذة و الطلبة حول وجود هذه الاحتياجات التدريبية ، و تم التوصل بعد المعالجات الإحصائية إلى أن هناك اتفاق بين العينتين حول وجود حاجات تدريبية في مجالات ( التخطيط - التنفيذ - التقويم) ، و اختلاف بينهما فيما يخص الإدارة الصفية و البحث العلمي . و قد تم اعتماد الحاجات التدريبية للأستاذ الجامعي وفق متطلبات نظام LMD و المشتركة بين الأساتذة و الطلبة ، و التي قدرت بـ 15 حاجة تدريبية في اقتراح تصور تدريبي للأستاذ الجامعي يلبي هذه الاحتياجات التدريبية في ضوء نظام LMD . Réservation
Réserver ce document
Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité th/ 237 م ع ن/ 146 livre Salle Périodique مذكرات Disponible
Titre : دور المتغيرات السيكوبيداغوجية في تحديد نوعية التكوين الجامعي : ماجستير- - دراسة ميدانية بكلية الآداب و العلوم الاجتماعية Type de document : texte imprimé Auteurs : معارشة دليلة, Auteur ; بوزيد نبيل, Directeur de thèse Editeur : سطيف : جامعة فرحات عباس Importance : 315ص Format : 30*18سم Langues : Arabe (ara) Langues originales : (ar) Mots-clés : علــم النفــس الجامعة-المتغيرات السيكوبيداغوجية-نوعية التكوين Résumé : اثبتت العديد من الدراسات التي اجريت في مجال التكوين الجامعي،ان هذا الاخيريحتاج الى اصلاحات و معالجات، على مستوى جميع الاصعدة، و لاسيما الصعيد الداخلي ،و الذي يعرف بالنوعية، و في هذا الاطار تتطرق الدراسة الحالية لهذه النوعية بمنظور سيكوبيداغوجي يعطس دور المتغيرات السيكوبيداغوجية(استاذ، مادة ،طالب) في تحديد نوعية التكوين الجامعي انطلاقا من سؤالين بحثيين و جملة من الفرضيات الجزئية اصافة الى الفرضية العامة، و قد تم قياس الفروقات بين الاساتذة و الطلبة في استجاباتهم على استبيان الدراسة و الذي يتكون من ثلاث محاور، اشتقت بنودها من الخلفية النظرية للدراسة، و بعد تحليل النتائج بالطرق الاحصائية المناسبة و مناقشة الفرضيات، تم التوصل الى اثبات الفرضيات الثلاث الاولى، في حين لم تتحقق الفرضية الرابعة. و قد اتضح وجود الكثير من النقائص التي تحول دون سير العملي التكوينية بالشكل المطلوبن و منه صعوبة تحقيق النوعية فيه،كما تعد هذه الدراسة بداية لدراسات تليهان تتعلق بالبحث في مدى توافر محددات و المؤشرات نوعية التكوين الجامعي في التخصصات العلمية المختلفة. دور المتغيرات السيكوبيداغوجية في تحديد نوعية التكوين الجامعي : ماجستير- - دراسة ميدانية بكلية الآداب و العلوم الاجتماعية [texte imprimé] / معارشة دليلة, Auteur ; بوزيد نبيل, Directeur de thèse . - سطيف : جامعة فرحات عباس, [s.d.] . - 315ص ; 30*18سم.
Langues : Arabe (ara) Langues originales : (ar)
Mots-clés : علــم النفــس الجامعة-المتغيرات السيكوبيداغوجية-نوعية التكوين Résumé : اثبتت العديد من الدراسات التي اجريت في مجال التكوين الجامعي،ان هذا الاخيريحتاج الى اصلاحات و معالجات، على مستوى جميع الاصعدة، و لاسيما الصعيد الداخلي ،و الذي يعرف بالنوعية، و في هذا الاطار تتطرق الدراسة الحالية لهذه النوعية بمنظور سيكوبيداغوجي يعطس دور المتغيرات السيكوبيداغوجية(استاذ، مادة ،طالب) في تحديد نوعية التكوين الجامعي انطلاقا من سؤالين بحثيين و جملة من الفرضيات الجزئية اصافة الى الفرضية العامة، و قد تم قياس الفروقات بين الاساتذة و الطلبة في استجاباتهم على استبيان الدراسة و الذي يتكون من ثلاث محاور، اشتقت بنودها من الخلفية النظرية للدراسة، و بعد تحليل النتائج بالطرق الاحصائية المناسبة و مناقشة الفرضيات، تم التوصل الى اثبات الفرضيات الثلاث الاولى، في حين لم تتحقق الفرضية الرابعة. و قد اتضح وجود الكثير من النقائص التي تحول دون سير العملي التكوينية بالشكل المطلوبن و منه صعوبة تحقيق النوعية فيه،كما تعد هذه الدراسة بداية لدراسات تليهان تتعلق بالبحث في مدى توافر محددات و المؤشرات نوعية التكوين الجامعي في التخصصات العلمية المختلفة. Exemplaires(0)
Disponibilité aucun exemplaire
