Détail de l'éditeur
سطيف(الجزائر):جامعة فرحات عباس |
Documents disponibles chez cet éditeur (4)
Affiner la recherche
Titre : الإدراك و الذاكرة البصريين لدى المعوقين سمعيا و العاديين- - : دراسة ميدانية مقارنة-ماجستير- Type de document : texte imprimé Auteurs : عطال يمينة, Auteur ; بوعبد الله لحسن, Directeur de thèse Editeur : سطيف(الجزائر):جامعة فرحات عباس Importance : 180ص Format : 27*10سم Langues : Arabe (ara) Langues originales : (ar) Mots-clés : علــم النفــس الإعاقة السمعية - الإدراك البصري - الذاكرة البصرية Résumé : يهدف هذا البحث الى دراسة الفروق بين المعوقين سمعيا و العاديين في الادراك البصري و الذاكرة البصري.وقد احتوت عينة البحث على37فردا(17اناث,و20ذكور)بالنسبةلعينة المعوقين سمعيا,وعلى37فردا(16اناث,21ذكور)بالنسبة لعينة العاديين,اخترت العينتين من بين الافراد متوسطي الذكاء الذين يتراوح سنهم بين9الى13سنة وقد تم اختبار الصورة المعقدة"أ"لراي,وقداسفرت البحث بعد المعالجة الاحصائية لنتائجه على النتائج التالية: 1-الفرق بين المعوقين سمعيا والعاديين في اختبار الادراك البصري غير دال احصائيا بالنسبة لدقة الانتاج ودال احصائيا لصالح العاديين بالنسبة لزمن الانتاج ونوعية الانتاج 2-الفرق بين المعوقين سمعيا والعاديين في اختبار الذاكرة البصرية 3-هناك ارتباط موجب بين نتائج الاطفال العاديين في اختبار الادراك البصري ونتائجه في اختبار الذاكرة البصرية 4-هناك ارتباط موجب بين نتائج الاطفال المعوقين سمعيا في اختبار الاداك البصري ونتائجهم في اختبار الذاكرة البصرية الإدراك و الذاكرة البصريين لدى المعوقين سمعيا و العاديين- - : دراسة ميدانية مقارنة-ماجستير- [texte imprimé] / عطال يمينة, Auteur ; بوعبد الله لحسن, Directeur de thèse . - سطيف(الجزائر):جامعة فرحات عباس, [s.d.] . - 180ص ; 27*10سم.
Langues : Arabe (ara) Langues originales : (ar)
Mots-clés : علــم النفــس الإعاقة السمعية - الإدراك البصري - الذاكرة البصرية Résumé : يهدف هذا البحث الى دراسة الفروق بين المعوقين سمعيا و العاديين في الادراك البصري و الذاكرة البصري.وقد احتوت عينة البحث على37فردا(17اناث,و20ذكور)بالنسبةلعينة المعوقين سمعيا,وعلى37فردا(16اناث,21ذكور)بالنسبة لعينة العاديين,اخترت العينتين من بين الافراد متوسطي الذكاء الذين يتراوح سنهم بين9الى13سنة وقد تم اختبار الصورة المعقدة"أ"لراي,وقداسفرت البحث بعد المعالجة الاحصائية لنتائجه على النتائج التالية: 1-الفرق بين المعوقين سمعيا والعاديين في اختبار الادراك البصري غير دال احصائيا بالنسبة لدقة الانتاج ودال احصائيا لصالح العاديين بالنسبة لزمن الانتاج ونوعية الانتاج 2-الفرق بين المعوقين سمعيا والعاديين في اختبار الذاكرة البصرية 3-هناك ارتباط موجب بين نتائج الاطفال العاديين في اختبار الادراك البصري ونتائجه في اختبار الذاكرة البصرية 4-هناك ارتباط موجب بين نتائج الاطفال المعوقين سمعيا في اختبار الاداك البصري ونتائجهم في اختبار الذاكرة البصرية Réservation
Réserver ce document
Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité th /18 ع ن/01 livre Bibliothèque FSHS علم النفس Disponible دور التفاعل اللفظي بين المعلم و التلميذ في اكتساب مهارات القراءة في اللغة العربية لدى تلاميذ الطور الثاني من التعليم الأساسي - / سلطاني لويزة
Titre : دور التفاعل اللفظي بين المعلم و التلميذ في اكتساب مهارات القراءة في اللغة العربية لدى تلاميذ الطور الثاني من التعليم الأساسي - : دراسة ميدانية -ماجستير Type de document : texte imprimé Auteurs : سلطاني لويزة, Auteur ; محمد العربي بدرينة, Directeur de thèse Editeur : سطيف(الجزائر):جامعة فرحات عباس Importance : 260ص Format : 27*10 Langues : Arabe (ara) Langues originales : (ar) Mots-clés : علــم النفــس التفاعل والاتصال - الطور الثاني من التعليم الاساسي Résumé : يهدف هذا البحث الى الى معرفة الى اي مدى يساهم التفاعل اللفظي بين المعلم والتلميذ في اكتساب المهارات المعرفية المتمثلة في"الفهم-التطبيق-التحليل-التركيب" لدى تلاميذ الطور الثاني من التعليم الاساسي,وقد تم رصد التفاعل اللفظي في حصة القراءة واجريت الدراسة الميدانية بولاية باتنة,على عينة تكونت من فئتين:معلمين بلغ عددهم ستة06,وتلاميذ بلغ عددهم234,وقد اختيرت العينة بطريقة عشوائية وبعد تطبيق شبكة فلاندرس للتفاعل اللفظي واختبار فهم المقروء,توصلت الباحثة الى النتيجتين الرئيسيتين التاليتين: أ-وجود علاقة ارتباط موجب ذات دلالة احصائية بين التفاعل اللفظي غير المباشر ومهارات القراءة,ووجودعلاقة ارتباط سالب بين التفاعل اللفظي المباشر ومهارات القراءة. ب-لاتوجد فروق بين تلاميذ وتلميذات الطور الثانيث في اكتساب مهارات القراءة دور التفاعل اللفظي بين المعلم و التلميذ في اكتساب مهارات القراءة في اللغة العربية لدى تلاميذ الطور الثاني من التعليم الأساسي - : دراسة ميدانية -ماجستير [texte imprimé] / سلطاني لويزة, Auteur ; محمد العربي بدرينة, Directeur de thèse . - سطيف(الجزائر):جامعة فرحات عباس, [s.d.] . - 260ص ; 27*10.
Langues : Arabe (ara) Langues originales : (ar)
Mots-clés : علــم النفــس التفاعل والاتصال - الطور الثاني من التعليم الاساسي Résumé : يهدف هذا البحث الى الى معرفة الى اي مدى يساهم التفاعل اللفظي بين المعلم والتلميذ في اكتساب المهارات المعرفية المتمثلة في"الفهم-التطبيق-التحليل-التركيب" لدى تلاميذ الطور الثاني من التعليم الاساسي,وقد تم رصد التفاعل اللفظي في حصة القراءة واجريت الدراسة الميدانية بولاية باتنة,على عينة تكونت من فئتين:معلمين بلغ عددهم ستة06,وتلاميذ بلغ عددهم234,وقد اختيرت العينة بطريقة عشوائية وبعد تطبيق شبكة فلاندرس للتفاعل اللفظي واختبار فهم المقروء,توصلت الباحثة الى النتيجتين الرئيسيتين التاليتين: أ-وجود علاقة ارتباط موجب ذات دلالة احصائية بين التفاعل اللفظي غير المباشر ومهارات القراءة,ووجودعلاقة ارتباط سالب بين التفاعل اللفظي المباشر ومهارات القراءة. ب-لاتوجد فروق بين تلاميذ وتلميذات الطور الثانيث في اكتساب مهارات القراءة Exemplaires(0)
Disponibilité aucun exemplaire
Titre : صعوبات تعلم اللغة العربية الشفهية لدى تلاميذ السنة الثالثة أساسي : ماجستير -دراسة مقارنة بين الناطقين بالعربية و الناطقين بالقبائلية Type de document : texte imprimé Auteurs : خالد عبد السلام, Auteur ; لحسن بوعبد الله, Directeur de thèse Editeur : سطيف(الجزائر):جامعة فرحات عباس Année de publication : 2002 Importance : 150ص Format : 30*21سم Langues : Arabe (ara) Langues originales : (ar) Mots-clés : علــم النفــس مفاهيم اللغةالشفهية-اللغتين العربية والامازيغية Résumé : تكون دراستنا من جزاين(بابين) جزءخاص بالجانب النظري,تناولنافيه المفاهيم الاساسية لدراسة خصائص اللغتين العربية والامازيغيةصعوبات التعلم المختلفة والدراسات السابقة,وجانب خاص بالاجراءات الميدانية للدراسة كاشكالية الفرضيات ,المنهج والعينة واجراءات التطبيق والهدف منها هو معرفة الى اي مدى تؤثر لغةالام على اللغة الثانية(العربية الفصحى) ومعرفةان كانت صعوبات تعلم اللغة العربية خاصة بالناطقين بالقبائلية ام انها مشتركة مع الناطقين بالعربية.وبعد اختيار العينة وادوات جمع المعلومات اجرينا اختبار التعبير الشفهي في شكلين (اختبار التعبير الموجه والتعبير الحر)توصلنا الى النتائج التالية: أن اللغة الأم(الاولى)لهاتأثير واضح على تعلم اللغة العربية الشفهية لكن هذا التاثيرلايمكن اعتباره سلبيا ذلك أن التلميذوجدها كسند له في اتمام النقص المسجل لديه,وبالتالي الاشكال يكمن في مناهج تعليم اللغة العربية والاستراتيجية التعليمية,وهو تأكيد جزئي للفرضية الاولى أن هناك تطابق كبير في الكثير من صعوبات تعلم اللغة العربيةبين الناطقين بالعربية والناطقين بالقبائلية. وهوتأكيد للفرضية الثانية من الدراسة صعوبات تعلم اللغة العربية الشفهية لدى تلاميذ السنة الثالثة أساسي : ماجستير -دراسة مقارنة بين الناطقين بالعربية و الناطقين بالقبائلية [texte imprimé] / خالد عبد السلام, Auteur ; لحسن بوعبد الله, Directeur de thèse . - سطيف(الجزائر):جامعة فرحات عباس, 2002 . - 150ص ; 30*21سم.
Langues : Arabe (ara) Langues originales : (ar)
Mots-clés : علــم النفــس مفاهيم اللغةالشفهية-اللغتين العربية والامازيغية Résumé : تكون دراستنا من جزاين(بابين) جزءخاص بالجانب النظري,تناولنافيه المفاهيم الاساسية لدراسة خصائص اللغتين العربية والامازيغيةصعوبات التعلم المختلفة والدراسات السابقة,وجانب خاص بالاجراءات الميدانية للدراسة كاشكالية الفرضيات ,المنهج والعينة واجراءات التطبيق والهدف منها هو معرفة الى اي مدى تؤثر لغةالام على اللغة الثانية(العربية الفصحى) ومعرفةان كانت صعوبات تعلم اللغة العربية خاصة بالناطقين بالقبائلية ام انها مشتركة مع الناطقين بالعربية.وبعد اختيار العينة وادوات جمع المعلومات اجرينا اختبار التعبير الشفهي في شكلين (اختبار التعبير الموجه والتعبير الحر)توصلنا الى النتائج التالية: أن اللغة الأم(الاولى)لهاتأثير واضح على تعلم اللغة العربية الشفهية لكن هذا التاثيرلايمكن اعتباره سلبيا ذلك أن التلميذوجدها كسند له في اتمام النقص المسجل لديه,وبالتالي الاشكال يكمن في مناهج تعليم اللغة العربية والاستراتيجية التعليمية,وهو تأكيد جزئي للفرضية الاولى أن هناك تطابق كبير في الكثير من صعوبات تعلم اللغة العربيةبين الناطقين بالعربية والناطقين بالقبائلية. وهوتأكيد للفرضية الثانية من الدراسة Exemplaires(0)
Disponibilité aucun exemplaire
Titre : مساهمة في دراسة سيرورتي الانتباه و الإدراك عند الطفل التأتاء من خلال بطارية الK-ABC : الماجستير Type de document : texte imprimé Auteurs : بوكرديم رانيا, Auteur ; محمد شلبي, Directeur de thèse Editeur : سطيف(الجزائر):جامعة فرحات عباس Importance : 210ص Format : 30*21سم Langues : Arabe (ara) Langues originales : (ar) Mots-clés : علــم النفــس الادراك- الانتباه -التاتاة Résumé : يخص موضوع بحثناهذا ميدان علم النفس الارطفوني(التاتاة)والمعرفي(سيرورة الانتباه والادراك)ونهدف من خلاله الى الكشف عن خصائص سيرورة الانتباه و الادراك لدى الطفل التاتاة حيث انطلقنا من فرضية ان الطفل التاتاة يعاني من ضعف في سيرورة الانتباه والادراك. خصصنا الجانب النظري لدراست:التاتاة,السيرورات المعرفية(الانتباه و الادراك),وفيما يتعلق بالجانب التطبيقي استخدمنا المنهج الاكلينيكي كما اجرينا مقابلات نصف موجهة بغرض البحث,وهي بطارية تدرس جوانب متعددة من معارف الطفل وسيروراته المعرفية و بالتالي فهيالانسب والاصلح لمعالجة موضوع البحث كشفت لنا هذه الدراسة عن سلامة سيرورتي الانتباه والادراك لدى الطفل التاتاة النتائج التي توصلنا اليها من خلال هذا البحث لاتدعي انها ممثلة هي بمثابة سند مساهمة في دراسة سيرورتي الانتباه و الإدراك عند الطفل التأتاء من خلال بطارية الK-ABC : الماجستير [texte imprimé] / بوكرديم رانيا, Auteur ; محمد شلبي, Directeur de thèse . - سطيف(الجزائر):جامعة فرحات عباس, [s.d.] . - 210ص ; 30*21سم.
Langues : Arabe (ara) Langues originales : (ar)
Mots-clés : علــم النفــس الادراك- الانتباه -التاتاة Résumé : يخص موضوع بحثناهذا ميدان علم النفس الارطفوني(التاتاة)والمعرفي(سيرورة الانتباه والادراك)ونهدف من خلاله الى الكشف عن خصائص سيرورة الانتباه و الادراك لدى الطفل التاتاة حيث انطلقنا من فرضية ان الطفل التاتاة يعاني من ضعف في سيرورة الانتباه والادراك. خصصنا الجانب النظري لدراست:التاتاة,السيرورات المعرفية(الانتباه و الادراك),وفيما يتعلق بالجانب التطبيقي استخدمنا المنهج الاكلينيكي كما اجرينا مقابلات نصف موجهة بغرض البحث,وهي بطارية تدرس جوانب متعددة من معارف الطفل وسيروراته المعرفية و بالتالي فهيالانسب والاصلح لمعالجة موضوع البحث كشفت لنا هذه الدراسة عن سلامة سيرورتي الانتباه والادراك لدى الطفل التاتاة النتائج التي توصلنا اليها من خلال هذا البحث لاتدعي انها ممثلة هي بمثابة سند Exemplaires(0)
Disponibilité aucun exemplaire
